Zajęcia umuzykalniające dla żłobków i przedszkoli
Każde dziecko ma szansę być dzięki muzyce bystrzejsze, sprawniejsze i bardziej społecznie otwarte, dzięki temu, że ma w sobie wrodzony muzyczny potencjał. Ale… żeby tak się stało, potrzebna jest intencjonalnie kierowana edukacja muzyczna. Dopiero wtedy dziecko uczy się muzyki, zaczyna ją czuć i rozumieć. Nie chcemy by nasi podopieczni byli wyłącznie odbiorcami czy miłośnikami muzyki, dlatego uczymy dzieci czuć, rozumieć i wyrażać muzykę, by mogły się dzięki niej wszechstronnie rozwijać. Nie zabawiamy ich muzycznym kiczem, nie zasypujemy rekwizytami, lecz z nimi muzykujemy, a one to doceniają i kochają!
Zajęcia w żłobkach: GORDONKI i MINI-GRAJKI
Gordonki
Gordonki to zajęcia umuzykalniające zyskujące coraz większe uznanie i popularność na całym świecie, których idea w stu procentach opiera się na koncepcji Uczenia się Muzyki prof. Edwina Eliasa Gordona. Zajęcia te w naturalny i przyjemny sposób rozwijają wrodzony muzyczny potencjał dziecka, dając maluchom dobrą muzyczną podstawę na całe życie.
Podczas zajęć naszym głównym celem jest akulturacja, czyli zanurzanie dzieci w jak najbogatszym muzycznie środowisku poprzez śpiewanie skontrastowanych melodii w różnorodnych skalach czerpiących z wielu kultur i rytmizowanie rytmiczanek w metrach regularnych i nieregularnych. Uważnie nasłuchujemy pierwszych, nieśmiałych prób śpiewu maluchów i wchodzimy w nimi w dialog, często tworząc na tej podstawie nowe piosenki. Dajemy maluchom czas, by mogły bez presji rozwijać się muzycznie we własnym tempie, momenty ciszy, by mogły przyswoić i zrozumieć (wyaudiować) usłyszane dźwięki, oraz przestrzeń na swobodny ruch, by mogły poczuć i zrozumieć puls.
Dzięki czterdziestoletniej pracy prof. Gordona mamy narzędzia i wiedzę w jaki sposób dzieci uczą się muzyki i jak uczyć najbardziej efektywnie. Wykorzystujemy to w każdym elemencie zajęć i uwierzcie, dzieci słuchają jak zaczarowane!
przykładowa "gordonkowa" piosenka
co się dzieje na zajęciach?
Rozszerzamy słownik muzyczny dzieci
śpiewając piosenki w różnorodnych skalach i różnorodnych metrach
zawsze śpiewamy w skali głosu dziecka
mała i często pomijana rzecz bez której dzieci nie są w stanie zaśpiewać dokładnie tego, co my
uważnie obserwujemy rozwój każdego dziecka
i pozwalamy mu rozwijać się muzycznie w indywidualnym tempie
unikamy zbędnych bodźców
i dajemy dzieciom czas i ciszę, by mogły wyobrazić sobie co chcą zaśpiewać (tak jak procesem poprzedzającym mówienie jest myślenie, tak procesem przed intencjonalnym śpiewaniem jest audiacja)
skupiamy uwagę dzieci na muzyce
śpiewamy piosenki bez słów, by kierować uwagę dzieci na muzykę a nie na tekst
improwizujemy na bazie dziecięcych aktywności
uważnie obserwujemy dzieci, modyfikując na bieżąco przebieg zajęć, inspirując się tym co od nich usłyszymy i tworząc na tej bazie nowe piosenki i rytmiczanki
Ruch do muzyki ma dla nas szczególną rolę
czerpiemy z teorii ruchu Rudolfa Labana, bo jak twierdził Gordon, pulsu w muzyce uczymy się poprzez ciało
Mini-Grajki
Zajęcia, które angażują nie tylko dzieciaczki, ale również inspirują i wyposażają wychowawców w narzędzia do kontynuowania muzycznych zabaw w codziennym życiu żłobka.
To radosne i energetyczne spotkania z muzyką, w czasie których pozwalamy maluchom zanurzyć się w muzyce. To czas wypełniony improwizacją, śpiewem, tańcem, melorecytacją i grą na instrumentach, ubrany w formę, która sprawia, że zanim zaczniemy się nudzić – czeka już na nas coś nowego. Balansujemy pomiędzy piosenkami wykonywanymi na podłodze, które wyraźnie skupiają naszą uwagę i uwrażliwiają na niuanse w melodii i rytmie, a aktywnościami wykonywanymi na stojąco – kiedy tańczymy do nagrań z muzyką klasyczną, ludową lub rozrywkową oraz piosenek a capella.
Tutaj również czerpiemy z koncepcji Uczenia się Muzyki E.E. Gordona zanurzając dzieci w muzycznej różnorodności, dialogując z nimi, rytmizując i śpiewając często bez słów, ale pragniemy by nasza muzyka pozostała po zajęciach z grupą na cały tydzień. Dzielimy się z wychowawcami playlistą z piosenkami z naszych zajęć i bawimy się muzyką w taki sposób, by z łatwością mogły te zabawy powtórzyć osoby bez muzycznego wykształcenia.
przykładowe piosenki z Mini-Grajków
co się dzieje na zajęciach?
śpiewamy
do melodii w różnych skalach, czasem bez słów a czasami o tym, co nas otacza, tj. kolorach, pogodzie, czynnościach
rytmizujemy
z muzyczną ekspresją, rytmiczanki ze słowami i bez w rytmach regularnych i nieregularnych, na siedząco i w ruchu
tańczymy i poruszamy się
do różnorodnej muzyki jak podpowiada nam ciało, ale również w prostych choreografiach
gramy na instrumentach
w sposób swobodny, kiedy dzieci mają okazję zagrać tak jak czują oraz ze wskazówkami nauczyciela, tworząc małą orkiestrę
Rozszerzamy słownik muzyczny dzieci
śpiewając piosenki w różnorodnych skalach i różnorodnych metrach
zawsze śpiewamy w skali głosu dziecka
mała i często pomijana rzecz bez której dzieci nie są w stanie zaśpiewać dokładnie tego, co my
inspirujemy
wychowawczynie do późniejszych zabaw z grupą przy użyciu piosenek z naszych zajęć
Spodobały Ci się Gordonki albo Mini-Grajki? Pobierz szczegółową ofertę dla żłobków i przedszkoli z wyceną dla Twojej placówki
Zajęcia w przedszkolach: RYTMIKA oraz ZAJĘCIA GORDONOWSKIE
Rytmika
Radosne i pełne twórczego podejścia, kreatywności i improwizacji zajęcia z żywym instrumentem, których celem jest kształcenie świadomości muzycznej poprzez instrument, jakim jest nasze ciało oraz wspomaganie harmonijnego rozwoju dziecka.
Zajęcia z rytmiki od dziesięcioleci wydają się być nieodłącznym elementem życia przedszkolaka, jednak pod parasolem pojęcia „rytmika”, szczególnie w ostatnich latach, skryło się wiele aktywności, które często mają niewiele wspólnego z tym, czym rytmika w rzeczywistości jest, czyli z metodą Emila Jaquesa-Dalcroze’a.
Sam Dalcroze tak mówił o swojej metodzie: Rytmika nie jest sztuką, nie jest celem samym w sobie, jest przygotowaniem do wszystkich sztuk, jest wychowaniem. W rzeczywistości oprócz zagadnień czysto muzycznych, tj. kształtowanie poczucia rytmu, uwrażliwienie na elementy dzieła muzycznego, czy barwę brzmienia, zajęcia te kształtują m.in. poczucie estetyki, świadomość ciała, gotowość do reakcji, koordynację ruchową, samokontrolę czy podzielność uwagi. Muzyka improwizowana na instrumencie stanowi dla dzieci punkt wyjścia do ruchowej twórczej interpretacji, która daje im również radość, zaspokojenie potrzeby ruchu, zabawy i synchronizacji z grupą.
Dalcroze’owskie ćwiczenia stanowią punkt wyjścia do naszych zajęć, ale chętnie wzbogacamy je o elementy systemu Orffa (gra na instrumentach) oraz opartą o badania naukowe koncepcję Uczenia się Muzyki E.E. Gordona (jak np. sposób uczenia piosenek, uczenie przez różnicowanie, śpiewanie motywów, rytmizowanie).
przykładowe ćwiczenia wierne metodzie Dalcroze'a
co się dzieje na zajęciach?
Śpiewamy
w grupie a czasami solo, piosenki ze słowami i bez słów, w różnych skalach i o różnym charakterze
słuchamy
z uwagą i analizą, szukając kierunku dźwięku, barwy, artykulacji, koloru i nastroju. Czasem słuchamy też dla relaksu – by uspokoić tętno, rozluźnić się i poczuć, że coś jest piękne
tańczymy
do melodii z całego świata, tańce z choreografią, tańce improwizowane, polskie, ludowe, towarzyskie i współczesne
poznajemy elementy teorii muzyki
by nie tylko umieć rozpoznawać muzyczne zjawiska, ale również je nazywać i świadomie o nich opowiadać
improwizujemy
ruchem do muzyki, wymyślając nowe słowa piosenek, grając do słyszanej muzyki i wcielając się w różne role
BAWIMY SIĘ W MUZYCZNE GRY
dla frajdy i śmiechu, po to, by działać w grupie, ale również dlatego, by w przyjemny sposób utrwalić poznane kroki, schematy rytmiczne i reakcje na różnego rodzaju muzyczne sygnały
Gramy na instrumentach
w sposób swobodny, kiedy dzieci mają okazję zagrać tak jak czują oraz ze wskazówkami nauczyciela, tworząc małą orkiestrę
powtarzamy rytmiczanki
by oddzielić rytm od melodii i lepiej się na nim skupić oraz by ćwiczyć precyzję, która wspomaga pozostałe muzyczne aktywności
Zajęcia gordonowskie
Innnowacyjne, lecz jeszcze mało popularne w Polsce zajęcia umuzykalniające dla przedszkolaków, których idea w stu procentach opiera się na koncepcji Uczenia się Muzyki prof. Edwina Eliasa Gordona. Zajęcia te nakierowane są przede wszystkim na rozwój podstawowych umiejętności muzycznych, tj. śpiewanie czysto i poruszanie się do rytmu. W naturalny i przyjemny sposób rozwijają wrodzony muzyczny potencjał każdego dziecka, a także rozwijają umiejętność audiacji, dzięki której dziecko zaczyna rozumieć muzykę, a późniejsze aktywności muzyczne, jak taniec czy gra na instrumentach stają się proste, przyjemne i intuicyjne.
Podczas zajęć zanurzamy dzieci w jak najbogatszym muzycznie środowisku przez śpiewanie skontrastowanych melodii w różnorodnych skalach czerpiących z wielu kultur i rytmizowanie rytmiczanek w metrach regularnych i nieregularnych. Wykonujemy szereg ćwiczeń nakierowanych na odnalezienie własnego głosu śpiewu, szukanie centrum tonalnego, czy poszukiwanie makro- i mikrobitów. Śpiewamy z dziećmi motywy, które budują ich słownik muzyczny i stanowią substytut słów w języku. Dajemy dzieciom czas, by mogły bez presji rozwijać się muzycznie we własnym tempie, momenty ciszy, by mogły przyswoić i zrozumieć (wyaudiować) usłyszane dźwięki, oraz przestrzeń na swobodny ruch, by mogły poczuć i zrozumieć puls.
Dzięki czterdziestoletniej pracy prof. Gordona mamy narzędzia i wiedzę w jaki sposób dzieci uczą się muzyki i jak uczyć najbardziej efektywnie. Wykorzystujemy to w każdym elemencie zajęć i uwierzcie, dzieci zaczynają naprawdę muzykować!
przykładowa rytmiczanka w metrum 7/8
co się dzieje na zajęciach?
Rozszerzamy słownik muzyczny dzieci
śpiewając piosenki w różnorodnych skalach i różnorodnych metrach, rytmizując oraz powtarzając motywy tonalne i rytmiczne
zawsze śpiewamy w skali głosu dziecka
mała i często pomijana rzecz bez której dzieci nie są w stanie zaśpiewać dokładnie tego, co my
uważnie obserwujemy rozwój każdego dziecka
i pozwalamy mu rozwijać się muzycznie w indywidualnym tempie
improwizujemy
ruchem i dźwiękiem, by muzyka stała się dla nas środkiem komunikacji
skupiamy uwagę dzieci na muzyce
śpiewamy w głównej mierze piosenki bez słów, by kierować uwagę dzieci na muzykę a nie na tekst
Gramy na instrumentach
w tempie makro- i mikrobitów oraz proste ostinato, do piosenek które już dobrze znamy z poprzednich zajęć
Ruch do muzyki ma dla nas szczególną rolę
czerpiemy z teorii ruchu Rudolfa Labana, bo jak twierdził Gordon, pulsu w muzyce uczymy się poprzez ciało. Poruszamy się do piosenek śpiewanych a capella oraz do krótkich nagrań z muzyką klasyczną, eksplorując przestrzeń oraz eksperymentując z pojęciem czasu i ciężaru
Spodobała Ci się nasza Rytmika albo Zajęcia Gordonowskie? Pobierz szczegółową ofertę dla żłobków i przedszkoli z wyceną dla Twojej placówki
Oferta zajęć z wyceną dla Twojej placówki
Otrzymaj szczegółową ofertę na swoją skrzynkę pocztową
Wypełnienie formularza zajmuje ok. minutę. Potrzebujemy tych kilka informacji, by dostosować ofertę zajęć do Twoich potrzeb 🙂
kontakt:
Chętnie odpowiemy na wszelkie pytania pod numerem +48 512 588 221 lub pod adresem kontakt@makememusic.pl
